摘 要：教师应不抛弃每一个学生，关注每一名学生的学习和成长情况，并予以特殊的关注。 关键词：分层；成长；惊喜；光荣 苦恼——“我早就知道了，没意思！”
课桌前，趴着一个小个儿男孩。他头发很短，衣服有点脏，双眼盯着黑板，一副沮丧的模样。此时，我正在布置语文家庭作业。小男孩失神地望着前方，小声嘀咕了一句：“我早就知道了，没意思！”听见他的自言自语，我心里“咯噔”一下：对呀，每次学完新课都是一样的作业，孩子们早就能背下来了。教了孩子们4年，我布置作业的习惯他们早摸清了，现在到了五年级，孩子们对这样的家庭作业早已失去了新鲜感，每天完成作业只是按部就班地做，毫无趣味可言。再加上高年级学习压力的增大，他们常会忽视作业的质量，不再精益求精。
这个男孩叫小峰，他是家庭作业的困难户，总是在我布置作业的时候无精打采，写起作业来更是磨磨蹭蹭，作业质量也不高。我与她妈妈多次交流，就为了他写作业的问题，但没什么效果，他仍是我行我素，把作业当儿戏。
回到办公室，小峰的话总在耳边响起，我想，孩子每天都要完成家庭作业，这么多年的学习已经让他们对家庭作业产生了审美疲劳。他们知道完成家庭作业是一个学生应该做的，所以他们会认真完成，但并没有享受完成家庭作业的乐趣。而且对于小峰来说，因为他学习比较困难，所以评价手册上的题目总是会为难他，他要花不少力气去做，做不出来就要妈妈教，所以不太喜欢。再想想其他学习能力较强的孩子，他们轻而易举就能完成，几乎没有成就感。千篇一律的作业，形式单一、难度偏低，学优生感觉简单，没有挑战性；学困生感觉吃力，苦于寻找正确答案。这样的作业还有布置的必要吗？
第二天，我找到小峰，耐心地问他喜不喜欢家庭作业。小峰真心地告诉我，他不喜欢。问他为什么不喜欢，他说因为家庭作业不好玩，都是一个样，而且还有不会做的题目，妈妈每次教他都会生气，听了孩子的真心话，我一边安慰他，一边告诉他学习需要自己努力的，只有自己用心了才能有进步。我问他：“如果可以自己选择做家庭作业，你能保证快速而认真地完成吗？”小峰一听，不太相信，有点迟疑地看着我。我又重复了一遍，他这才相信，黑眼睛一闪一闪的，使劲点了点头。
与小峰的谈话触动了我的心，那天，我想了很久，也想到很多，下决心要尝试一种新的家庭作业形式。我做了问卷调查，又找其他孩子交流，决定进行家庭作业分层设计，我希望充分发挥孩子学习的主动性，提高他们的语文素养，让家庭作业成为促进他们发展的一个增长点。我希望每一个孩子能在家庭作业中找到适合自己发展的沃土，快乐地成长。
家庭作业分层开始了……
惊喜——“我连续三次得了优！”
三个月后的一天中午，我照例带孩子们在操场上活动。男孩子们跳绳、打球，女孩子们则聚到我身边和我聊天。冬日的阳光很温暖，在绚丽的光晕里，孩子们的笑脸越发可爱。正当我看得出神时，小峰蹦蹦跳跳地跑了过来，他一边跑一边朝我挥手，大声叫着：“王老师！王老师！”这孩子率直、纯真，这样呼唤我一定是有开心的事了。我笑眯眯地看着他，问：“有什么高兴事儿吗？”小峰跳到我的面前，兴奋地说：“王老师，我自选题连续三次得了优！你应该给我奖励了！”原来，为了激励孩子，我和小峰约定只要连续三次自选题得优就有奖励，这次他连续三次得了优，有奖品拿当然高兴了。
这三个月的实践过程中，我始终关注着小峰的成长。家庭作业一开始分层的时候，他非常感兴趣，做作业的速度一下子提高了许多，而且书写工整，错误率也减少了很多。借此契机，我和小峰妈妈又深谈了一次，请她配合我，在家多鼓励孩子，保证必做题的质量，并支持孩子完成自选题。一个多月下来，小峰不仅能顺利完成必做题，而且能够做一做自选题，虽然自选题对他而言有点难，但他会主动去做。虽然做得不好，但我们不会批评他；即使他只完成了一半，我也会给他评分，鼓励他继续完成另一半。小峰第一次感到了做家庭作业的快乐，便兴趣盎然地继续做下去。
“王老师，是什么奖品啊？”小峰拉着我，晃着我的衣袖问。孩子的声音打断了我的思路，我微笑着摸了摸他的头，说：“好孩子，待会儿就知道啦！”
光荣——“后面的题目我都做完啦！”
不知不觉到了五年级下学期，我的研究一直在继续，孩子们完成家庭作业的情绪和积极性都十分高涨，综合能力有了不同程度的提高。小峰的进步更是令人欣慰，现在，他每天能够高质量地完成必做题，而且会兴致勃勃地做自选题，还常常得优。他整个人都变了，变得更开朗、更自信。虽然学习成绩不能名列前茅，但他的语文素养提高了很多，而且他更加喜欢语文了。我常在他的作文上圈圈画画，为他细心地改正每一处错误；我也欣喜地看到，他的作文写得更长，内容更具体，情感更真挚了。他能够把自己回家读的好书写进作文里，能把自己做过的趣事写清楚，能流畅地抒发对妈妈的依恋之情，这些是一年前的他无法做到的。
现在小峰养成了向我汇报作业情况的习惯，他每天都会告诉我自己昨天做了什么作业，有什么感觉。那天星期一，他早早就来到学校，趁早读时间未到，跑上讲台，把一本稿纸往我手里塞。他什么话都没说，只是神秘地看着我，眼睛亮闪闪的。我接过稿纸一看，竟然是我上周布置的两道自选作业：看电影、写观后感和写一篇科学小论文。上周的第一题自选作业小峰已经完成了，没想到，他还主动完成了第二题和第三题！这两题是其他基础较好、能力较强的孩子选做的，像小峰这样的孩子做起来很吃力。真没想到，这孩子竟然把三道自选题都做完了。小峰靠着我，骄傲地说：“老师，后面的题目我都做完啦！”看着密密麻麻的稿纸写满了孩子不太美观的字，我心里说不出的激动，不由自主搂住小峰的肩头。
从厌烦到接受、从接受到喜欢、从喜欢到投入，小峰的作业历程正如一首跌宕起伏的三部曲，渐入佳境。对小峰来说，完成家庭作业已不再是负担，而是自己的光荣，他正在快乐地成长！
（作者单位 江苏省南京市金陵中学实验小学）