摘 要：在学生中，存在着一小部分特殊的群体，由于生理和心理都存在着缺陷，导致他们学习成绩非常不理想，个性也比较封闭、自卑，就是所谓的随班就读生。如何更好地关注到这些学生，引导、帮助他们寻求属于自己的一片蓝天？这就需要教师付出比常人更多的爱，比常人更多的鼓励、比常人更多的帮助，不管是生活上或者是学习上的。因此，寻求更好、更科学的方法来帮助他们成长就显得尤为重要。
关键词：随班就读；求知；分层；激励；方法；引导
在我所任教的学校里，每年都有一些像这样的学生存在。他们的学习能力相对比较差，容易产生自卑心理。他们在课堂上几乎不举手发言，作业质量很差，英语听力和口语表达更是不行。虽然他们也喜欢英语，但苦于没有得到老师和家长的更多关注和帮助，学习情况不容乐观，也容易受到其他学生的取笑和排挤。
一、不断求知，充实自我
作为一名随班就读生的教师，必须有丰富的特殊教育的理论知识和实践经验来指导教学工作。因此，在教学中，我注重学习，多加积累。经常阅读有关专家的书籍和特殊教育方面的文章，从中汲取丰富的知识，更新我的教学理念，更好地读懂随班就读生的内心世界，明白他们在智力、心理方面的特殊情况，有针对性地进行教学。
二、分层教学，照顾差异
（一）针对学生，制订个别教学计划
针对全体学生的教学计划往往是不适合于运用在随班就读的孩子身上的。因此，我认真钻研英语教学大纲和教材内容，体现分层教学的理念，对正常学生和随班就读生提出了不同的教学要求。避免因为过高的教学目标无法达成，而打击了随班就读生的自信心。例如，在进行二年级英语字母教学时，我降低了对我们班的中度弱智生林秋梅同学的要求，制定了逐层递进的教学目标。我先从教她认读二十六个字母，书写字母开始，鼓励她一天认读几个字母，学写一个字母。经过了一个多月的学习，她已经可以很好地背诵二十六个字母，也能非常工整地抄写字母了。我看到了她的努力，也总是不吝惜表扬她。渐渐地，她对学习感兴趣了。然后，我再进一步从单词、简单句子入手，要求她跟读、认读，并鼓励她上课开口说简单的英语单词或句子。
（二）创造机会，提供展现自我舞台
随班就读生就因为他们的学习成绩低下，所以很容易受到别人的取笑。久而久之，他们就感觉自己好像什么事情都做不好，自卑心理也就产生了。因此，他们在英语的课堂上几乎是不主动举手回答问题的。即使有时候，问题很简单，他们也知道答案，但他们仍然没有勇气把手举起来。王艺鹏是我们班学习成绩非常不乐观的一个随班就读生，他从来不曾在英语课堂上举过手来回答问题。有一次，我上有关于动物主题的复习课。我跟学生们说：“今天，老师想带大家去参观动物园。动物园里有很多可爱的动物，你们认识他们吗？”“Monkeys，tigers.”一句很小声的回答让我为之震撼，我知道那是王艺鹏的声音。我赶紧跑到他跟前，对他竖起了大拇指说：“王艺鹏同学回答得真棒！我们大家鼓励鼓励他！”全班响起了一片热烈的掌声。我看了王艺鹏一眼，他的脸上露出了自豪的微笑。虽然他的学习成绩还是一样不好，但我却很开心。因为他敢于在同学们面前展现自我的勇气远比成绩来得珍贵。
（三）教给方法，促其进步
“授之以鱼，不如授之以渔。”随班就读生学习成绩的低下除了与他们的低智商有很大关系外，缺乏科学的学习方法也是一个非常重要的因素。因此，利用课余时间帮助他们补缺补漏的同时，我也不忘教给他们科学的学习方法。
1.养成复习、预习的习惯
课堂上学习的知识要求随班就读生们当堂掌握下来，几乎是不可能的事情。所以，回家复习和提前预习就显得相当重要。如何帮助他们进行有效地复习和预习？我想：由于农村家长的文化水平不高，无法帮助学生辅导英语，所以我从这些孩子身上抓起。
2.遵循规律，学习英语
听、说、读、写是英语学习过程中必须要掌握的四项技能。如何帮助随班就读生更好地掌握这四项技能？我觉得必须遵循“听说领先，读写跟上”的原则。因此，我让他们回家多听CD-ROM，并进行模仿。划出自己还不会读的单词或者句子，通过课堂上老师的讲解或课后老师辅导来解决问题。上课时，认真听讲，大胆开口跟读，尝试与同伴进行英语交谈。形成了一定的语感，能听得懂简单英语之后，我再适当要求他们去阅读几句话的简单英语短文。在给予例子讲解的基础上，让他们试着替换部分信息，模仿写简单的句子。这样由简到难的学习规律既符合了学生的实际情况，同时也能很好地保持他们对于英语的兴趣，不会因为太难而退缩。
三、名人为例，了解多种成才渠道
由于智力方面的限制，要想要求随班就读生像正常学生一样取得好成绩，走上高等学府这条求学之路，难度是很大的。因此，我结合教材，给随班就读生的孩子们讲Helen Keller，Louis Braille等名人的故事，启发他们明白自学成才的途径有很多，只要通过自己的努力，就能获得成功。
孩子们是祖国的花朵，他们的茁壮成长离不开阳光的照耀。那些一直都躲在阴暗角落的随班就读生们更需要阳光的温暖。所以，在我们的英语教学中，请不要忘记，留下一抹阳光来温暖随班就读生的心灵。而教师不断鼓励和支持的那颗至真、至爱的心就是那一抹难能可贵的阳光。
参考文献：
［1］朴永馨.特殊教育辞典.华夏出版社，199６－０5.
［2］银春铭.弱智儿童的心理与教育.华夏出版社，1993－０6.
［3］汤盛钦.特殊教育概论：普通班级中有特殊教育需要的学生.上海教育出版社出版，1998.
［4］陈云英.随班就读的课堂教学.中国国际广播出版社，1996.
（作者单位 福建省厦门市海沧区囷瑶小学）