设计思想 １．科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，而科教兴国战略正是科学发展观的体现，也是参与国际竞争、实现中华民族伟大复兴的基本国策。落实科学发展观对学生学习、生活有现实的指导意义。
２．依据课程标准，了解我国在科技、教育发展方面的成就，明确与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。
３．根据教材内容和初中学生的实际，以学生为本,促进学生的全面发展,启智求真,构建“阅读为基础、思考为先导、合作为方式、练习为主轴”的高效低耗的“本真课堂”。
教学目标
１．了解现代科技在生活中的作用，我国必须加快发展科学技术的步伐，从而认识到国家实施科教兴国战略的重大意义。
２．了解教育在社会主义现代化建设中的先导性、基础性、全局性的作用，发展我国的教育事业。启发学生珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务，为中华民族的伟大复兴而读书。
３．知道科教兴国战略的含义和意义。培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探求精神和创新思维能力、分析问题、解决问题的能力。
教学重点难点
科教兴国战略。
突破难点方法
体验感悟，合作探究，师生互动。
教学过程
1.复习旧知，导入新课
设计意图：通过复习我国必须走一条什么样的新型发展之路,引发学生深层思考如何走新型发展之路，导入新课：实施科技兴国战略，激发学生的学习兴趣。
2.创设情境，体验新知
“两免一补”的实施、视频——袁隆平的事迹，体验我国正在实施科教兴国战略。
设计意图：以学生了解的生活为教学的起点，以学生的体验为主线，挖掘学生生活中有意义的事件，让学生在生活中体验，这样的学习过程就不仅仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全、优良思想品德形成、发展的过程。袁隆平人物形象的展示，既能展示科技创新带来巨大的成果，同时表明我国政府正在实施科教兴国战略，也为学生树立了学习的榜样。榜样的力量是无穷的，他可以让学生看到自我、调节自我。
3.自主阅读，初识知识
学生独立阅读文本，在课本上适当勾画，自己初步了解知识。
设计意图：把学习的主动权还给学生，解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间，这是新课程的要求，也是新课程所追求的境界。
4.师生互动释疑解惑
老师帮助学生解决困惑，突破重点、难点知识。
设计意图：目的是培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲历亲为，学会合作，学会探究，学会发现问题、分析问题解、决问题的策略，为他们终身学习打好基础。教师不是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者。
5.练习反馈，拓展延伸
指导学生用所学知识解决问题，启发学生理解科教兴国战略中，国家和自己应该怎么做。
设计意图：将课本的知识和社会的热点问题、焦点问题或学生普遍关注的问题结合起来，把大社会引入小课堂，把课本知识还原为具体的现实生活，这样激发学生的学习兴趣，使学生愿学、爱学、善学；使学生对所学知识有更深刻的理解；培养学生关心时政、学以致用的精神和解决问题的能力；帮助他们形成正确的人生观价值观。我们的课堂应该是与时俱进、开拓创新，显示时代气息和生命活力的课堂。
⒍归纳小结，情感升华
实施科教兴国战略对我们中学生的要求就是要让“四个尊重”落到实处，重视科技创新和教育创新,珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，提高自身素质，成为祖国需要的创新型人才。
设计意图：小结应该是“豹尾”，思想品德课堂立意要高，落点要低，从学生的生活出发，落实社会发展对学生的要求，让教学过程成为学生接受、符合社会要求和实现学生个体发展需求的统一过程。
教学思考
教师是善良的使者、挚爱的化身、智慧的导游。思想品德教师要把枯燥的理论转化为学生喜闻乐见的道理，就必须构建生动活泼、严谨有序、高效低耗的“本真课堂”，让学生“真懂—真信—真做”，就必须把体验的空间留给学生、把读书的时间让给学生、把合作的过程呈现给学生、把质疑的机会提供给学生、把练习的情趣还给学生。
（作者单位 江苏省兴化市顾庄学校）