【摘要】本文阐述了中学生物课外实验教学的重要意义，以及使课外实验达到预期目标的一些做法。 【关键词】生物教学；课外实验；综合素质 新课程标准特别强调，教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践。生物课外实验是生物教材的重要内容,在整个实验内容中占有相当大的比重。在华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”因此，重视中学生物课外实验的教学，有着重要的意义：
一、通过课外实验加强课内外知识的联系
许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领。通过课外实验让学生掌握了许多生活中实用的技术，培养了学生理论联系实际的能力。如在学习“种子的萌发条件”前，让每位学生利用家里的绿豆、南瓜等种子在废弃的杯中试验，随时观察它们的生长情况，再通过学生间的相互交流对比，取长补短，重复试验，弥补不足,最终取得成功。克服了课堂实验的时间局限性，更具体、更直观地获得了感性和理性的认识，巩固和深化了课内知识。
二、通过课外实验可以培养学生的实验能力
课外实验参与实验人数较少，实验延续时间较长，所用器材一般容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。如讲植物生殖的教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到实验结果，我让学生进行扦插，既可以按照课本上的选择紫背天葵扦插，也可以选择玫瑰花、榕树等地方上常见的植物进行扦插，这符合新课程改革的标准，既可克服时间限制，也有利于学习掌握课内知识，培养学生的能力。
三、通过课外实验激发学生的奇思妙想，培养学生的独特创造能力
许多课外实验都是探索性实验，如初二生物中植物的生殖，我安排课外实验，指导学生如何进行嫁接，并且鼓励学生上网搜寻相关的嫁接知识及发挥学生的想象及创造，每两人一小组进行课外实验，然后约定一个时间，将自己的嫁接成果展示，不能搬来的出示实验照片，你会惊奇的发现，学生的嫁接确实有着独特的创造能力。有的学生居然在仙人掌上嫁接成功几种花。学生在这样的实验中通过动手操作、亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，大胆的尝试，不怕失败，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，培养了学生的独特创造能力。
综上所述，课外实验是中学生物教学不可缺少的重要环节，那么，怎样使课外实验达到预期目标,可以有以下的做法：
一、因地制宜地组织好灵活多样的生物课外活动
生物课外实验，要因地制宜，选取身边熟悉的物种进行实验。在时间上应充分考虑到学生的情况，应以不影响学生的学习和身体健康为前提，活动可以安排放学后、周末等空余时间，学生方面以自愿和兴趣为参加原则，教师择优组建成立生物兴趣小组，同时必须报请学校领导和教育主管部门的认可，争取他们的支持和经济帮助。此外可制定激励机制，把课外活动作为学校教学工作的重要组成部分，努力扩展课外活动的氛围，欢迎广大师生积极参加。可以带领学生走出教室、走出校门到大自然怀抱中去领略绿色美景，去公园里观赏动物的生活习性，去农村参观农民伯伯们收获蔬菜水果，如此等等。使生物课外活动丰富多彩，使学生的个性特长得到最大发挥，为培养创造性人才打下坚实的基础。
二、将生物课外实验联系生产生活
生物学知识和人的生产、生活实践有着非常密切的关系，因此课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领。我特意安排学生课外种植番薯块茎、榕树扦插、金银花压条栽培的实验，让学生根据自身兴趣和条件选择一个进行实验。学生带着问题走出课堂，融入自然，向自己的父母学习，向有经验的农民请教，在大自然的试验田中积极大胆地求证课本知识，探索生物的神奇，既掌握了一定的技能和方法，又体会到了劳动的乐趣，学生受益匪浅。
三、开展课外小实验活动，培养学生生物技术
任何技术都要有一定的实用性，围绕着生活、生产服务，因此，我有意识地在学生的生物实验中培养学生的生物技术。首先必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手，如通过开展“西瓜的人工授粉”，“月季、榕树的扦插育苗”等课外实验，学生不仅掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉，压条和扦插等实用技术本领，培养了学生理论联系实际的能力，从中掌握了一定的生物技术。
四、开展生物科技小制作和撰写生物科技小论文活动
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用生物学也因此占有很重要的位置。首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成。这样教师在实验前启发，学生带着问题去观察思考，学生将观察和思维活动紧密结合起来，提高了学生的观察思维能力。
五、积极开展生物社会实践活动
结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。如对废气的污染、沼气的使用等环保问题进行了社会调查，写出了调查报告，通过社会实践活动，促使学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。
学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离，但学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈，因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。因此，我们要加强中学生物课外实验的教学，提高学生的综合素质。
【参考文献】
1.朱慕菊等编: 《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.
2.王力、李杰主编：《上好一堂课的22个关键要素》，《初中生物》
3.欧阳芬、黄小华主编：《新课程下课堂教学技能的创新与发展》
（作者单位：536000广西北海市华侨中学）