体验式教育就在老师的启发与引导下，学生通过主动参与特定的活动和游戏，在与同学的互动中，获取个人的亲身经历，发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等，重在培养学生的综合素质。
20世纪初，美国实用主义教育家杜威针对传统教育以学科、课堂和教师为中心，脱离社会生活和忽视学生需要等弊端，主张教育要与学生的生活经验相关，要以学生的经验和活动为主来设计课程。针对职校学生的特点，我在班级管理中主要从以下三个方面进行了体验式教育尝试。
一、直观感受式
直观感受式是指在教学中，教师根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示，图片资料，音像制品，文学作品、故事等形式和手段的直观性、形象性、对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围，让学生在情景中有所体验，有所感受、有所领悟的教学方式。“感”出情、“悟”出理是其追求的目标。在情感感悟过程中学生的感知觉和思维是一个不断变化的过程，知识与情感两者也在不断转化，相互促进、相互提高。在班会活动时我要求学生观看：1.《一封父亲写给儿子的信》——体验父亲的爱；2.《体验母亲十月怀胎的过程》——体验母亲的爱；3.《死亡爬行》——体验潜在的力量。
二、角色演示式
角色演示式是指在特定的情景中，让学生充当某种角色，采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维、使学生理解不同角色的情感态度，价值观念、思维方式和生存状态，从面获得真实感受和体验的教学方式。通过角色扮演，有助于学生了解自己的角色，理解他人存在的意义和价值，从而能更好的发现自己、改进自己并容纳他人，理解他人，促进学生更好地融入社会，建立和谐的人际关系。
活动1：主题：当今社会父母与子女的代沟越来越深，为了进一步开展学生孝敬父母活动，本次班队活动让学生学会与父母换位思考，走近父母，了解父母，孝敬父母，从而使学生在学习和生活中回报父母，促进学生逐步养成关心父母、关心他人的优良品德。
（背景音乐《鲁冰花》）男生：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；有一种爱，他让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……女生：这两个人就是我们的爸爸、妈妈。这种爱就是父爱，就是母爱。男生：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！女生：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！
男生：温暖的阳光，慈祥的您——我的父亲，我的母亲！女生：在这个春意盎然的下午，让我们彼此敞开心扉，聆听彼此的心声。合：42班“不能没有你”主题班会现在开始。
男生：首先，让我们用热烈的掌声欢迎到场的家长、老师和同学。女生：有一个人，在你没有来到这个世界以前，她已经用所有的爱滋润着你。奋斗时，她期待着你；得意时，她呵责着你；失意时，她是你永远的宁静的港湾……男生：这个人是谁？齐：母亲。（大家回答）
女生：对了，这就是我们的母亲。今天，让我们一起走近母亲，去感悟深深的母爱。男生：下面，我们来做个体验式的游戏，游戏的名称叫“今天你是‘母亲’”。
（背景音乐《烛光里的妈妈》）女生：由请张恒、韩林（肚中装篮球，捡书）；吴喜瑞、刘璐（头顶乒乓球，过两张课桌）男生：请问你们有什么感觉？（请表演者谈感想）女生：同学们，你们能从这个游戏中体验到什么？（指定几个同学回答）男生：是的，我们的母亲怀着我们的时候就是刚才的那种情形。父母千辛万苦把我们抚养成人，可我们要是如何报答父母的呢？请看郑晶晶、张智博、邓婉等同学表演的小品《种瓜得豆》（讲述一个女孩在父母的呵护下从小学上初中考上重点大学读研究生读博士，可当父亲病了母亲需要与女儿商量如何给父亲治病的时候，女儿说：“我又不是医生，你跟我商量有什么用？”，当母亲让女儿把沾满了父亲口水的湿毛巾拿到厨房清洗的时候，女儿极不情愿的用两个手指小心翼翼的像拈着什么秽物。）
女生：同学们，如果是你生病，你的父母又会怎么样呢？请看电影片段《世上只有妈妈好》。
活动2：问卷调查（我的父亲母亲）。你知道爸爸妈妈的生日吗？你知道爸爸妈妈最喜欢吃什么吗？你知道爸爸妈妈的爱好是什么？他们的身体还好吗？你还记得爸爸妈妈每天是几点钟睡觉吗？你的爸爸妈妈什么时候有了皱纹？什么时候有了白发？现在你能想得起爸爸妈妈的样子吗？能想起他们为我们操劳的身影吗？你有多久没好好地看一看我们的父母了？你有多久没有冲着他开心的笑过了？你有多久没有给他们揉揉肩膀了？你有多久不再帮妈妈洗碗了？你有多久宁愿面对着计算机，也不愿面对我们的爸爸妈妈了？你有多久只愿意把自己的心里话告诉要好的朋友，甚至憋在心里，而不告诉我们的爸爸妈妈了？
三、情景模拟式
指通过对事件或事物发生与发展的背景，过程的模拟或虚拟再现，让学生真实地理解教学内容，进而在短时间内提高能力、获得认知，生成意义和价值的一种教学方式。
活动：《紧紧握住你的手》一堂感动得众人流泪的班会课，“如果这个瞬间，忽然天崩地裂，你会对爸爸妈妈说……”“如果地震来临，爸爸妈妈会对你说……”“这时候，你会送爸爸妈妈什么礼物？为什么？”我巧妙设置着一个又一个情景并播放《汶川5.12》地震视频，从老师之情到学生之情，从学生之情到家长之情，从家长之情到学生之情，面向生命，情感互动，亲情流淌，情深意切。每个学生几乎都流着泪表达对亲人的问候，一位男生竟也深情的呼喊着，“爸爸妈妈，我爱你们！”。谈到要送什么礼物给父母时，同学们更是泣不成声，有的学生说送手套，去温暖父母“受伤的心灵”；有的学生说送钥匙，让父母安全回家……此时，相互握住的是手，更是心灵，流下的泪水是对亲情最好的诠释。
通过以上三个方面的实践，学生们整体素质都有了大幅度的提高。