支教教师先进事迹材料
支教教师先进事迹材料支教会在自己身后播下希望的火种时光 荏苒，转瞬间一年的支教工作已结束了，在赵家小学支教的这一年中， 我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环 境的调整与角色的转换，领悟着支教的快乐和人生价值的美好。
回味这一年的工作，用一句话形容， 平淡生活中品尝人生的真
味”！ 一赵家支教，一心扑在教育教学中全面了解班上每一位学生， 针对实际进行因材施教。
古人云 知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所 执教的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活情况， 全班位 同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的， 且全部住校，我
也跟同学们一样，安营扎寨下全面了解学生的学习和生活情况。
学生的成绩参差不齐，年龄情况更是让我不理解，班上岁数大的 在岁，小的则刚满岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生 的原因造成的。
学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始， 都 是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知，好的好， 差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。
努力转变学困生，做到三优”
辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是堂教学，二是后辅导赵 家小学上晚自习，后辅导的时间就很多了。
辅导学困生，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。
堂发言优先。
多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发 言，久而久之，对上所学的内容毫无兴趣，成为堂学习的陪客。
我在堂教学中非常重视让学困生发言。
堂板演优先。
学困生一般都会害怕到黑板上板演。
而我在堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。
主要是一些难度不高的例题配套例题的练一练以及练习中的基 本题。
巡视指导优先。
当学生独立解题和堂练习时， 我总会有目的地巡视，我的主要巡 视对象就是那些学困生。
学生基础差，强化口算题在学习中的作用。
如/+/=/，平均每堂，复习的时间总是一分钟的样子，让每个学生 知道这一知识产生的根。
我主要采用的方法是每天上复习时也给同学们授新， 比如，我在
复习=这类复习题时，我先给学生讲/+/是不能直接相加的，因为分母 不同，不能直接相加，只有先通分，那么/+/+的分母是，只有变成同 分母才能相加，变成/+/=/，这样同分母分数相加的法则进行计算。
强化复习在新教学中的作用，多数学生在复习时掌握了以前没有 掌握和掌握不彻底的知识，这样知识就融会贯通在一起了
靠阅读增强学生的理解力
数学堂理解力是相当重要的，学生理解力不好，那么做题就相当吃 亏，学生作业上有误了，你给他一解释，他马上心领神会；而另一类学生 则是讲百遍也茫茫然也，这种学生就是明显的理解力差 ，理解力跟你
的认知度知识有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常 人的智力值都在一个差不多的水平， 就算你是个智力超高的人，你什 么都没见过，什么都没学过，你还是不认识这个东西。
因此多思考，多花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是 会提高的。
另一方面，阅读也能提高学生的理解力，苏霍姆林斯基说： 学
生学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅 读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样， 学习成绩差的学 生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明更长久的照耀， 不要靠补，也 不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。
”提高意识注重方法严格要求，坚持不懈地训练书写能力。
一个人的书写能力主要从小学阶段培养，教育部也非常重视培养