教学目标 １． 初步了解打击乐器在音乐表现中的作用与特点，进而从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有进一步想学习的愿望。 ２． 通过欣赏与分析打击乐合奏《老虎磨牙》及浏览多首民族打击乐合奏片段，学习并了解民族打击乐器的表现作用。
３． 能主动学习探索民族打击乐器的分类，尝试用同一乐器不同的演奏方法，积极、主动地参与打击乐合奏曲的编创活动。
第一，教学整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。从欣赏分析打击乐合奏《老虎磨牙》入手，浏览民族打击乐合奏作品，学习并了解民族打击乐器的表现作用；学习探索民族打击乐器的分类，尝试用同一乐器、不同的演奏方法演奏；参与打击乐合奏曲的编创活动；从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有进一步学习的愿望。
第二，教学采用互动式的学习方式进行设计，每一个概念技能的获得不是依靠教师讲解灌输，而是引导学生主动探索，相互启发并在音乐实践中获得。例如学生自选乐器―――按乐器的制作材料分类安排座位―――探索不同乐器的敲击方法；聆听音乐片断，分析其表现作用与特点，进行图谱设计；探索同一件乐器的不同敲击形式、部位及表现作用；以乐器探索如何表现动物的动作、叫声、情绪等，独立编创打击乐合奏片段。
再如采用撤掉课桌椅，席地而坐的形式，便于学生之间的交流，师生互动也是这一教学民主思想的体现。
第三，把学习音乐，在音乐中受感染、受教育当成教学的重点，减轻学习乐谱的负担，利用学生易读易记的图谱进行辅助教学。乐谱是符号，图谱也是符号，不过图谱较之乐谱更具直观性，而且学生自己可以独立设计、独立记谱。如老虎的吼声，老虎的步态，老虎磨牙声 等，看着自己设计的图谱进行演奏，不仅减轻了创作记谱的负担，而且增加了学习创造的乐趣。
第四，关于音响及录像的利用。本课重点欣赏分析《老虎磨牙》，浏览性欣赏了七首作品的片断。《老虎磨牙》的细致欣赏剖析了音乐所表现的形象和情绪，所使用的乐器、乐器的音色及演奏方法，都以图谱形式再现了音乐，达到了音乐欣赏及引导编创的目的。而欣赏《天鹅》是为了对比西洋管弦乐与民族打击乐的音色、风格等。其他六首打击乐曲片段欣赏只是一种浏览，感受不同的场合、不同的情绪而已。笔者认为可以减少对比性曲目及浏览性曲目的欣赏，同时曲目选择要具典型性，以利于学生编创，而不会因教学时间紧而流于形式。