摘 要：作为教育者，我们明白在启蒙教育阶段的小学语文教学中尤其应注意作文教学，因为作文是语文教与学的主要内容之一。作文学好了，则运用语言水平的能力就能有所提高，从而从根本性的提高学生的语文能力水平，而小学语文教学要想取得好成绩，则作文教学必须搞好。那么怎样提高学生的作文水平呢？笔者认为：循序渐进，科学训练才是必由之路。现结合本人语文教学中的作文教学心得，浅议在目前的小学语文教学中如何进行学生的作文教学。
关键词：小学语文；作文教学；相信自己
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0013-01
一、作文教学中要让学生想写
俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知之不如乐知者”。说明了兴趣的重要性。那么如何激发学生写作兴趣呢？首先要了解学生思想，出题使之愿为表达心声。如我了解到最近一段时期，学生对学校发生的事件都有自己的看法，此时我抓住时机，针对这一现实，我就出一个题目《老师，我想对你说》，这样学生的思想大门被打开，聚集了多日的感情岩流便喷薄而出，言为心声，各个写得掷地有声，表情达意痛快淋漓。其次设置情景，使之跃跃欲试。一次，我班刘铭同学在回家路上看到有牛在吃农民伯伯的庄稼，他果断的去把牛赶离了庄稼地，挽救了庄稼的损失。后来牛的主人找到了他，对其十分感激，并写了一封感谢信。我以此为契机就在班里读了这封感谢信，并让刘铭同学谈了对这件事的体会和感想。当时，我注意到二十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给刘铭同学那经久不息的掌声。我随即出一个作文题目《闪光的不仅仅是——》。题目一出，立时，学生伏案挥笔，班里只有写字的唰唰声。由此可见，”“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”（瑞伯雷斯）如果学生能主动地，饶有兴趣地去写作，那么作文的效果一定是可喜的。
二、要让学生相信自己能写
信心是作文的动力。要让学生增强自己写作信心，就要打破作文的神秘感，营造轻松、自然的作文环境。告诉学生：谁会说话，谁就会写作文。其实作文就是说话——在纸上说话，作文就在我们身边。每个人天天都在作文，只是你没用纸和笔，没有意识到而已。比如，我们向父母讲述哪天哪节课上发生的事情，这就是在写记叙文！父母给你买了一件新衣服，你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱、卖家以及穿在身上的感觉，这就是说明文！你对周围人和事的评头论足，发表自己的观点，这就是议论文！经我这么一说，学生异常的兴奋，明白了作文就是“以我手写我心”，对作文信心大增。
三、要让学生“随意写”
让学生随意写不是漫无目的的写，关键是让学生能运用自己的发散思维合理的书写文章。我们都知道，世界上绝没有完全相同的两片树叶，不同的人的思想是不同的。对于同一个事物，因受兴趣、爱好、阅历……等方面的影响，每个人的看法就会千差万别。作为老师，出了题后，不作任何提示，让学生根据自己的情况去写，这样就可以使自己的思维翅膀自由的飞翔，写出有自己特点，有个性的文章。例如，一次我出一个题目《竹》后，没作任何提示，让学生自己去写，结果令人鼓舞。就竹这个题目，单就体裁而言，就有：议论文、说明文、记叙文、小说、寓言、童话故事等。就每一种体裁而言，写法又各不相同，真是“八仙过海，各显神通”。真正写出了各自对竹的理解和感触，使学生思维在自由的天空任意飞翔，激活了思维，发挥了创造性。
四、要让学生完善写
其实学生都有极强的表现欲望，给他点儿阳光就灿烂，给他点儿洪水就泛滥。因此，作文批改，让学生去表现，就能使他们张扬个性，就能收到良好的效果。具体做法是：两节作文课，一节让学生写，另一节开始让全班分小组按写作要求评改。然后找代表谈本组写作得失。老师可及时针对共性问题作一些评点，兼顾优劣，同时对学生赏识和夸奖，这不仅是对写作理论的验证，更重要的是让学生能互相学习，比优劣、看得失，究原因。同时让学生畅说欲言，谈认识、说看法，这不仅开拓了学生的思路，提高了学生的鉴赏能力，同时也增加了学生写作的成就感，使学生表现出对写作极大的兴趣和主动性，产生了对下一次写作的渴望，大大促进了学生作文水平的提高。
综上所述，作文教学是一门艺术，也是一门学问。它要考虑学生的思想认识，知识程度，语言表达等因素，建立在兴趣、信心基础上的科学的方法才会行之有效。否则，不管老师这个导演水平有多高，其“戏”也一定要砸锅。在作文教学中我们要认真寻找对策，使用正确的方法，那么，作文园地就一定会万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃，我们的作文教学也一定能取得可喜的成绩。