各科教学都应重视科学思维品质的培养，并以此为生长点，衍生出各种优秀的能力。作文教学实践也证明了科学思维与写作能力的因果关系，凡思维品质优秀的学生，作文能力必定上乘。 一、学会观察。大脑的信息，多以眼睛观察来积累，贮存的信息多了，作文才有基础。观察作为一种认识世界的方法，是有技巧的。例如，要求学生写场景时组织市场观察，优秀的学生总是先通观市场总体，然后对店铺、摊位、交易场面、人物百态等进行分类观察，选取最能反映市场本质特点的场景仔细揣摩。而一般的学生却是东瞧西看，哪儿热闹哪儿钻，半天下来不得要领。所以，教会学生观察的方法，对开拓思维极为重要。无论是自然现象或社会现象，要了解它，都有个由表及里，由点到面，由局部到整体的有序观察过程，并且边看边思考，把原有的知识同新观察进行联系，悟出现象背后的本质，方能有深刻的认识。这个“看门道”的观察方法，看与想相结合的训练，是培养作文思维能力的重要一环。
二、学会生活。学会生活是素质教育最基本的要求，会生活才有情趣和思想，才有丰富的写作源泉。这包括同自然和谐相处、同人和谐相处两个方面。同自然，要让学生懂得人也是自然界的一员，摆正自己在生态环境中的位置，不做破坏生态平衡的蠢事；同人相处，讲究集体第一，个人第二，与同学、长辈、生人、熟人都能够和谐相处。现在的青少年，思维方式单一，独立生活能力差，离开家长、离开教师往往无所适从。所以，在写作教学中应注意做人的训练，帮助学生学会生活，这样才能写出有思想深度的作文。
三、教会迁移。迁移是由此及彼的思维过程，它能使片断情境联成整体，单一的关系变为多向，抽象的概念变为具体，从而打开思路，使学生在写作的“山重水复疑无路”中出现“柳暗花明又一村”的文思。例如《笼鸟》一题，就题论题学生只会想到笼中的各种鸟，画眉、黄雀、八哥、芙蓉的姿态与鸣声。如果把笼与牢，羁绊与自由相联进行迁移，学生的思维就能得到深度开发，写出有分量的作文。迁移的心理基础是联想，世上的万事万物总是组织在相关的网中，教师有目的地点拨，让学生连接与命题相关的网络，认真地联想，思维就会活起来。
四、多向扩散。扩散思维是人类思维的高级方式，并且具有某些创造的特征。在作文教学中进行多方面的扩散思维训练，是提高作文思维能力的重要方法。南师大附中著名特级教师王栋生在讲“猪八戒照镜子”这个材料时，就要求学生避开“里外不是人”这个思维定势，进行大胆的扩散思维，结果学生想出了十几个合情合理的命题。其中镜子“宁为玉碎，不为瓦全”的命题，论说好镜子照出猪八戒是猪样，镜子碎片也是照出猪样，就有相当的创造性。所以，教师在组织任何题材和类型的作文教学中，都不能囿于一孔之见、一家之言，应鼓励学生大胆地扩散思考，发表不同的见解；既便是令人忍俊不禁的创见，也应充分肯定。经过一定课量的积累，时间一长，学生的作文思维就会发生质的飞跃。
五、分析思辨。分析是对事物和现象进行剖析的过程。一部玩具汽车，将它一个个零件拆卸开来，就是好动脑筋的幼儿自发的分析行为。分析是人脑的自然属性，语文教师的作文训练应充分利用人脑的生理功能，教会学生对材料、命题等进行分析，并在分辨中学会思维。例如，写作议论文《金钱不是万能的》，就钱论钱，举例论证也能得出金钱不是万能的结论，但不会写出有分量的作文。如果教会学生从货币的产生、货币的价值、等价交换、物质与精神等方面进行分析、思考，对论题的认识就会有新的高度，发表的见解就非同一般了。所以，作文教学中进行分析思辨训练，十分重要。议论文教学效果不好，就事论事，学生不会举一反三，问题就出在没有教会学生分析思辨。如果老师心中有一根分析和思辨的弦，就会撩拨学生分析的火苗，写出思辨性极强的议论文。
六、学科联系。文字表达是对自然现象和社会现象的描述和评价，其创见和深度全在于人的认识。要写一种生物，如果对它的外形、生理和生态特性缺乏了解，是很难写得生动的。写一种社会现象，对其历史沿革、人文景观、政治渊源不了解，也是写不深刻的。所以，写作教学不能局限于文字角度，要注意各学科之间的联系，要有丰富的知识面。语文教师不但自己要兼通理科知识，还要教育学生学好理科知识。在教学中对学生知识的缺漏进行必要的补充，这对提高学生思维能力大有益处。例如，要学生写《立交桥》说明文，仅仅辅导学生注意桥的外貌、地理位置、交通价值是不够的，对立交桥的设计原理、力学结构和美学价值也应进行知识普及，才能写得有声有色。
七、学会评价。评价是对知识的综合运用，对课外阅读、看电视电影、观球赛、参观展览、访问等等的学习活动，教师应养成学生进行评价的习惯。读书笔记不应是华章美句的摘抄，应每读必有心得记载；影视不可一看了之，应进行讨论并写出影评；参观科技展览，不光是了解成就鼓舞人心，还必须运用平时所学进行评论。一位聪明的语文教师应时刻不忘对学生进行评价能力的训练，并对学生的各种评价进行讲评，培养良好的评价学风。用评价训练学生的思维技能，提高认识层次，应是语文教师经常性的工作，也是提高写作水平的重要举措。
八、鼓励幻想。幻想是创造之母。没有法国科幻作家凡尔纳的《地心游记》，就没有今日的宇宙飞船。儿童是富于幻想的，所以需要童话；青年是富于幻想的，所以有科幻小说、科幻电影。但是，在升学模式教育中，大部分学生的幻想能力被扼杀了。语文教师在写作教学中有责任引导学生展开幻想的翅膀，写童话、写寓言等，这对解放思想，开拓思维大有裨益。当然，教师对怪异的、反科学的想法必须批判，对社会上和新闻媒介中的现代迷信要给予无情的揭露。
（作者单位：新沂市第四中学）