摘要：在高中英语阅读教学中渗透阅读策略指导，学生能形成有效阅读策略，提高自主阅读能力，最终达到培养学生交际性阅读能力的目的。 关键词：高中英语；阅读策略指导；阅读教学
阅读教学目的在于培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并进行分析、推理和评价，以达到交际目的。目前英语阅读教学中，教师往往更多地关注传授语言知识点，忽视渗透阅读技巧、提高学生的阅读能力。
笔者认为，阅读能力的提高有赖于阅读技巧的完善。在词汇量、基础语法知识水平同等的情况下，经过阅读技巧训练的学生，其阅读速度、理解水平、综合语言运用能力均高于其他学生。
一、阅读策略定义
根据新颁布的英语课程标准，学生必须掌握的基本阅读技能包括：略读、找读、预测下文、理解大意、猜测词义、推理判断等。
二、阅读教学过程
教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识和发展过程。学生对于阅读理解的层次可分为：字面阅读、推理阅读和形象阅读。实际阅读教学有三个部分：读前活动、阅中活动、和读后活动，且侧重点不同。
三、阅读策略在教学中的渗透
不同体裁的文本写作手法和表达方式都不同，忽视特定体裁的阅读技巧会使阅读带有一定的盲目性。教师应根据不同体裁渗透相应阅读策略进行阅读教学。笔者将以牛津高中英语模块4第3单元课文“Not just watching the film...”为例，探讨如何将阅读策略指导渗透在英语阅读课的教学过程中。“Not just watching the film...”，是商业计划书，介绍“Realcine-Virtual Reality Cinema”，文章结构清晰，类似说明文，分为引言（introduction）、正文（body）和结语（conclusion）三部分。
1.读前活动
其作用是引出话题、激起学生的阅读兴趣。根据不同体裁和题材，教师可利用提问、预测、头脑风暴等方式，引导学生学习背景知识，激发学习兴趣，培养自主激活背景知识的能力，将文本知识与已有知识相联系，提高阅读效率。
考虑到学生对虚拟电影科技的陌生，笔者利用课文标题和背景图，帮助学生将抽象的Realcine具体化、形象化。以下是该部分的设计。
（1）The teacher plays a short period of movie selected from Harry Potter，which lasts 25 seconds
（2）Get the students to complete the title with the help of the pictures in your text book and following questions.
Q1：What are they wearing？
Q2：What are they doing in your opinion？
25秒的电影片断刺激了学生的感官，引起他们的兴趣，继而进入主题学习状态。学生通过预测，激发阅读课文的渴望，并思考：图中的人物为何要穿戴成这样？这是怎样的电影？在这种电影背后有什么科技支撑？它是如何运作的？……
2.阅读活动
略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的渗透体现在阅读活动教学过程中，教师应优化设计，使学生学会合理分析语篇结构，找准主题句，把握特定语篇含义，理解作者的基本观点和态度，以下是该部分的设计。
（1）略读全文
Task：Find out the topic sentence of the passage and what the author talks about within one minute.
笔者请学生一分钟内找出文章主题句和主要内容，提示学生：主题句常出现在引言和结束语部分；基于商业书文体特点，引言部分会涉及文章主要内容。多媒体显示如下内容。
Expositive Writing（说明文）
提示学生：商业计划书类似说明，其结构通常包括引言、正文和结语。记住这类体裁的语篇结构，你会快速抓住文章主旨。
（2）略读正文
①Read the body part within four minutes to find out the key sentence of each paragraph.
告诉学生，段落主题句常出现在段落首尾两句中。与学生个体互动后，多媒体显示如下内容。
Para2 Realcine，which excites all five of people""s senses，is better than ordinary cinema.
Para3 How does Realcine work？
Para4 The senses of smell and taste can also be satisfied.
Para5 VR can provide people with another way to experience the world.
Para6 An argument about Realcine has come up.
Para7 VR has many other uses.
②Please match the paragraphs with the three questions discussed in the body part.
请学生将上述各段大意与正文部分的三个问题进行匹配。
Q1：How does it work？（P3，4）
Q2：Why is it better than ordinary cinema？（P2，5，6）
Q3：How can it be used in other ways？（P7） 学生在“略读正文”部分的活动中，既学会了寻找主题句和理清文章脉络，又回答了正文部分的三个问题。
（3）细节阅读（阅读相关段落，回答问题）
理清文章脉络后，笔者通过三个具体问题，以不同方式，训练学生寻找具体信息、归纳概括的能力。三个问题具体如下。
①How does it work？笔者在给出范例后请学生阅读、整合文本概括该科技如何利用人类各种感官感受3D电影。
②What are the advantages of RealCine？How does the author support his idea？学生阅读相关段落，思考作者是如何支撑其观点的？
③What uses can be achieved in other ways？Suppose you were a teacher/doctor/firefighter...What uses can be achieved in your career？笔者希望学生发挥想象力举一反三，了解这种科技的用途。
（4）讨论与结论
If you were the boss，would you like to introduce the technology after reading the proposal？Why or why not？
通过讨论，师生共同归纳优秀商业计划书所具备的条件，既回顾了所学内容，又为本单元Task商业计划书写作做了铺垫。（优秀商业计划书应有的条件：其一，篇章结构清晰，由引言、正文和结束语构成。引言部分整体概述文章的主要内容。其二，事例支撑观点。其三，语言清晰、有说服力。）
3.读后活动
读后活动设计应基于课文内容，突出知识的综合性和语言交际功能，鼓励学生联系自己的经历、知识、兴趣和观点，培养运用语言的能力，笔者对该文的读后活动处理如下。
Nowadays，people prefer to watch DVDS at home instead of going to the cinema.Your boss want to do something to change the situation.Make up a dialogue with your boss to introduce the product.
A：Sir，I’d like to introduce a kind of new product to you.It will change the way we watch films.I mean it is not just watching a film.
B：Oh！Sounds interesting！What is it？...
此活动既活跃了学生的思维，又强化了学生对课文的理解，提高了学生的口头表达能力。
总之，学生应通过掌握阅读技巧来提高阅读能力。英语阅读教学中，教师应用好英语教材，精心设计，结合教学实际，在教学过程中渗透阅读策略，对学生进行阅读技巧训练，实现教学效果的最优化，真正达到英语阅读教学的目的，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
［1］第二语言阅读探索问题与策略.外语教学与研究出版社.
［2］英语课程标准.北京师范大学出版.